Desde fuera parece que juega con niños. Desde dentro se parece más a dirigir una obra en la que los actores tienen seis años, nadie se sabe el guion y, aun así, todo tiene que salir.
Las familias ven al monitor dos veces al día: cuando dejan al niño y cuando lo recogen. Entre una y otra pasan varias horas en las que esa persona cuenta cabezas sin que se note, decide si el juego que traía preparado sirve para el grupo que tiene delante, se da cuenta de que alguien lleva diez minutos callado y recuerda quién no puede comer qué.
La normativa lo dice con menos gracia y bastante precisión. El certificado de profesionalidad que sirve de referencia en toda España describe el trabajo como «organizar, dinamizar y evaluar actividades de tiempo libre educativo dirigidas a la infancia y la juventud»2. Son tres verbos, y dinamizar, que es el que se ve desde fuera, es solo el del medio.
Organizar es todo lo que ocurre antes de que llegue el primer niño. Evaluar, lo que ocurre cuando se ha ido el último. Con lo de en medio solo, se entretiene. Para educar hacen falta las tres cosas, y esa es la distancia entre este oficio y «echar un ojo».
Una mañana de campamento, vista desde su lado
La jornada del monitor empieza antes que la de los niños y acaba después. Estas horas son orientativas: cada campamento tiene las suyas.
Antes, durante y después de los niños
Antes
Llegar, mirar y montarRepasa la lista de su grupo: quién viene hoy, alergias, quién recoge a cada uno. Saca el material de la primera actividad y comprueba el espacio: una puerta que debía estar cerrada, un charco en la pista.
9:00
RecibimientoEstá en la puerta o en los rincones de juego. Es el momento de fijarse en cómo llega cada niño: el que entra corriendo y el que no suelta la mano.
9:30
AsambleaCuenta qué se va a hacer, recuerda las normas y reparte encargos. Diez minutos que ahorran media mañana de «¿y ahora qué toca?».
10:00
ActividadDirige el taller o el juego programado. Explica poco, enseña haciendo y cambia de plan si el grupo no entra.
11:15
Recreo y almuerzoPara el niño es descanso; para el monitor, el rato de más atención: juego libre, agua, crema, gorra y algún conflicto.
12:00
Gran juegoVarios grupos a la vez, mucho movimiento. Cada monitor sabe su puesto y vuelve a contar a los suyos al terminar.
13:30
Cierre y despedidaRecoger con ellos, preguntar qué les ha gustado y acompañar al grupo hasta la salida.
Después
Recoger, contar y prepararGuarda el material, cuenta al coordinador lo que haya pasado y deja lista la primera actividad de mañana.
Cómo se hacen los grupos, qué lleva la lista y a quién se entrega a un niño está contado en la guía de campamentos.
Un título que regula cada comunidad
En España no existe un único título de monitor. La juventud es competencia de las comunidades autónomas, y cada una ha regulado el suyo: cómo se llama, quién puede impartirlo y qué hay que estudiar. Lo que sí hay es una referencia estatal común, el certificado de profesionalidad de «Dinamización de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil», de nivel 2 y 310 horas2, al que varias comunidades han ido acercando sus cursos.
En la Comunidad de Madrid
El diploma se llama «monitor de tiempo libre» y lo regula una orden de septiembre de 20241. Para matricularse hay que tener diecisiete años cumplidos al empezar el curso y dieciocho al recibir el diploma, además del graduado en ESO o una de las vías equivalentes que la orden enumera (un certificado profesional de nivel 1 de la misma familia, una FP básica o una prueba de acceso superada).
El curso tiene dos fases. La teórica suma 150 horas en tres módulos: actividades de educación en el tiempo libre (60), procesos grupales y educativos (30) y técnicas y recursos de animación (60). Incluye, como mínimo, una salida con pernocta en un entorno natural. La práctica son 160 horas con un grupo real, bajo la tutela de alguien con diploma de coordinador, y tiene que completarse en un máximo de dieciocho meses desde que termina la teoría.
Hay tres detalles de esa orden que dicen mucho del oficio. Las prácticas no pueden hacerse en línea, y tampoco valen las actividades que sean solo deportivas, solo de cuidado, los comedores ni las rutas escolares. Tiene que haber un proyecto educativo detrás. En una actividad, además, no puede haber más monitores en prácticas que monitores titulados. Y el programa debe incluir formación sobre prevención y detección de la violencia contra la infancia y sobre ocio inclusivo.
En Castilla-La Mancha
Aquí los nombres cambian. El título equivalente es el de «monitor de actividades juveniles», y por encima está el de «director de actividades juveniles». Los imparten las escuelas de animación juvenil que reconoce la Junta, al amparo de un decreto de 1999 que regula la animación juvenil en la región3.
Como cada comunidad tiene su norma, antes de pagar una matrícula conviene mirar dos cosas: que la escuela esté reconocida por la administración de juventud de su comunidad y qué diploma oficial entrega al terminar. Si te interesa este camino, tienes más información en nuestra Escuela de Tiempo Libre.
Lo que pide la ley
El papel que hay que entregar antes del primer día
El título depende de la comunidad. El certificado negativo de delitos de naturaleza sexual, no: lo exige una ley estatal a cualquiera que quiera ejercer una profesión, un oficio o una actividad con contacto habitual con menores4. La ley entiende por habitual el trato «repetido, directo y regular y no meramente ocasional», y un monitor entra de lleno.
Si vas a trabajar de esto, ten presentes tres cosas. Alcanza también al voluntariado, así que da igual que no cobres. Te obliga a ti, además de a quien te contrata: si tu situación en el registro cambia, tienes que comunicarlo. Y un antecedente aparecido después supone el cese inmediato en ese puesto.
Se pide al Ministerio de Justicia, que lo tramita por internet o en persona5. Lo normal es que te lo pidan antes de empezar, junto con el título y el contrato.
Monitor y coordinador: dos trabajos distintos
Coordinar es otro trabajo, con otra formación. El monitor mira a su grupo; el coordinador, al campamento entero.
En qué se diferencian
Monitor
Coordinador
A quién mira
A los niños de su grupo, durante toda la jornada.
Al equipo, a las familias y a quien ha encargado la actividad.
Qué decide
Cómo se hace cada actividad con su grupo y cuándo hay que cambiarla.
La programación, los horarios, los espacios y qué se hace si algo se tuerce.
Qué dice la norma
Organiza, dinamiza y evalúa actividades dentro de la programación de una organización.
Coordina la planificación, la gestión y la evaluación del proyecto y lidera al equipo de monitores.
Formación en Madrid
Curso de monitor: 150 horas de teoría y 160 de prácticas.
Con el diploma de monitor: 200 horas de teoría y 120 de prácticas más.
Edad mínima en Madrid
Diecisiete años al empezar el curso; dieciocho para el diploma.
Dieciocho años, cumplidos o por cumplir durante la fase teórica.
En una urgencia
Se queda con el grupo y avisa.
Atiende, llama a la familia y, si hace falta, al 112.
Funciones y horas: Orden 2560/2024 de la Comunidad de Madrid, artículos 20 a 27. En nuestros campamentos hay un coordinador sin grupo durante toda la jornada.
Cómo se prepara una sesión
Una hora de actividad bien llevada tiene detrás un rato de papel y lápiz. El orden importa: el juego se elige casi al final.
De la idea a la sesión, y de la sesión a la siguiente
1
Para quéQué quieres que pase en esa hora: que se conozcan, que cooperen, que se muevan, que aprendan a usar unas tijeras. Con un objetivo basta.
2
Para quiénEdad, cuántos son, cómo llegan a esa hora y si alguien necesita que la actividad se plantee de otra manera.
3
Con qué y dóndeMaterial contado y espacio visto.
Está todo: se sigue adelante.Falta algo: se cambia la actividad, no se improvisa el material delante del grupo.
4
En tres tiemposUn arranque corto que active, la actividad principal y una vuelta a la calma con dos minutos para hablar de cómo ha ido.
5
Con plan BQué haces si llueve, si vienen la mitad, si se acaba en veinte minutos o si no les interesa nada.
6
Y después, apuntarQué funcionó y qué no. Es la parte que casi todo el mundo se salta y la que hace mejor la sesión siguiente.
En nuestros campamentos, coordinación y monitores se reúnen antes de empezar y dejan la programación por escrito, con una actividad alternativa para quien no pueda hacer la prevista.
Llevar un grupo
Diez niños no son diez veces un niño
Un grupo tiene sus reglas propias. Se contagia el entusiasmo y se contagia el aburrimiento, y lo que le dices a uno lo oyen los otros nueve. Los monitores con oficio lo saben, y hablan poco y muy concreto: tres normas dichas en positivo el primer día funcionan mejor que quince prohibiciones.
La voz se gasta, así que se usa lo justo. Una señal acordada para pedir silencio, una canción para recoger o colocarse donde todos te vean ahorran muchos gritos. Y entre una actividad y otra no se deja hueco, porque los líos rara vez empiezan durante el juego. Empiezan en los cinco minutos en que nadie sabe qué toca.
Con los conflictos, lo primero es mirar. Muchas veces los niños lo arreglan solos y aprenden más así. Si no lo hacen, se habla aparte y con calma; si hay una agresión, se interviene en el momento. Al que no quiere jugar no se le obliga: se le da un papel cerca del juego, como llevar el marcador o ayudar con el material, y casi siempre acaba entrando.
Se llama educación no formal
Todo esto tiene nombre. La orden madrileña sitúa el trabajo del monitor «en el marco de la educación no formal»1, y conviene explicar la expresión, porque suena a cosa menor y no lo es.
La educación formal es la del sistema educativo: cursos, notas y títulos. La informal es la que ocurre sin que nadie la organice, en casa, en la calle o con los amigos. La no formal queda entre las dos: está planificada, tiene objetivos y alguien responsable, pero no pone notas ni sigue un temario oficial. Un campamento, una ludoteca o un grupo scout pertenecen a ese terreno.
Que no haya examen cambia lo que se puede aprender. En un gran juego nadie suspende, así que se puede probar a mandar, a perder, a esperar el turno o a pedir perdón sin que conste en ningún boletín. El monitor prepara esas situaciones a propósito: elige un juego cooperativo porque ayer el grupo se partió en dos, o reparte los equipos él mismo para que nadie se quede el último. A eso se refiere la norma cuando pide que la formación incida «en la educación en valores»1.
Seis cosas que hace quien sabe
Sirven para reconocer a un buen monitor desde la puerta, y como lista de repaso si acabas de empezar.
Se sabe los nombresEl primer día, a media mañana. Es lo primero que nota un niño.
Se coloca bienDonde ve a todo el grupo, de espaldas a la pared o a la valla, nunca al corro.
Explica en un minutoY enseña el juego jugando una ronda de prueba.
Cuenta sin que se noteAl salir, al llegar y cada vez que se cambia de sitio.
Se agacha para hablarA la altura de los ojos, y aparte cuando el asunto es serio.
Pregunta al acabarQué les ha gustado y qué no, y lo apunta.
Lo que más nos preguntan
¿A qué edad se puede ser monitor de tiempo libre?
Depende de la comunidad. En la de Madrid hay que tener diecisiete años cumplidos para empezar el curso y dieciocho para recibir el diploma. En otras comunidades conviene mirar su propia norma.
¿El título de una comunidad vale en otra?
Cada comunidad expide y reconoce los suyos, y los nombres cambian: «monitor de tiempo libre» en Madrid, «monitor de actividades juveniles» en Castilla-La Mancha. Si vas a trabajar en otra comunidad, pregunta en su servicio de juventud cómo se reconoce el tuyo. Lo que dicen las normas de Madrid y de Castilla-La Mancha está en cómo se saca el título.
¿Hace falta el certificado de delitos sexuales si soy voluntario?
Sí. La ley lo exige para cualquier actividad con contacto habitual con menores, se cobre o no.
¿Qué diferencia hay entre un monitor y un coordinador?
El monitor lleva un grupo de niños. El coordinador lleva el proyecto y al equipo: programa, organiza, habla con las familias y decide cuando algo se tuerce.
¿Se puede hacer el curso de monitor por internet?
En la Comunidad de Madrid, solo en parte: como máximo un tercio de la teoría puede darse en línea, y las prácticas tienen que ser presenciales, con un grupo real.
¿Qué es la educación no formal?
La que está planificada y tiene objetivos pero queda fuera del sistema educativo: sin notas ni temario oficial. Campamentos, ludotecas y asociaciones juveniles trabajan así.
De dónde salen los datos
1 Orden 2560/2024, de 4 de septiembre, de la Consejería de Familia, Juventud y Asuntos Sociales, por la que se regulan los cursos con diploma oficial a impartir por las escuelas de tiempo libre en la Comunidad de Madrid. Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid n.º 222, de 17 de septiembre de 2024 (artículos 10, 11, 20 a 28). Ver la fuente
2 Real Decreto 1537/2011, de 31 de octubre, por el que se establecen dos certificados de profesionalidad de la familia profesional Servicios socioculturales y a la comunidad (anexo I: Dinamización de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil). Boletín Oficial del Estado. Ver la fuente
3 Decreto 73/1999, de 22 de junio, por el que se regula la animación juvenil en Castilla-La Mancha. Ficha del trámite «Reconocimiento de escuelas de animación juvenil», Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Ver la fuente
4 Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia, artículos 57 a 59. Boletín Oficial del Estado. Ver la fuente
5 Ministerio de Justicia: trámite del certificado de delitos de naturaleza sexual. Ver la fuente
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